【校長專欄】 一心一意育大寫之人

董琦，山東臨沂人。曾任北京大學(xué)教務(wù)部副主任、北大在線公司副總裁、重慶市委黨校秘書長、北大眾志微處理有限公司常務(wù)副總裁�，F(xiàn)任北京北大青鳥有限責(zé)任公司副總裁、北大附屬實驗學(xué)校校長。 在教育一線耕耘多年，他始終有一雙眼睛注視著未來。他稀疏的頭發(fā)、深邃堅毅的目光和高大的背影后面，是一個強(qiáng)大的師生王國，而他正是這個王國的領(lǐng)袖。如今，他的大經(jīng)典教育理念已經(jīng)在北大附屬實驗學(xué)校這片和諧綠色的教育空間里漸入佳境，惠及師生。

大寫之人，必有大志向，修齊治平，國家至上，民族為先，舍身取義，毫無怨言；

大寫之人，必有大境界，德智體美，全面發(fā)展，求真求善，立人達(dá)人；

大寫之人，必有大智慧，自知知人，不自欺、不欺人，追根溯源，實事求是；

大寫之人，必有大孝敬，以孝治校傳孝道，長成大木柱長天；

大寫之人，愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)；

大寫之人，厚德載物，頂天立地；

大寫之人，自強(qiáng)不息，正氣浩然。

——董 琦

以文化人 鑄就未來

——不忘傳承常為新的北大附屬實驗學(xué)校

這里的孩子滿腹經(jīng)綸、明眸善睞、能寫會畫、喜歌善舞、勤奮向善，這里的孩子誦國學(xué)、練武術(shù)、習(xí)書法、通音樂、會美術(shù)，這里的孩子在校園科技文化藝術(shù)節(jié)、軍事訓(xùn)練文化節(jié)、陽光體育田徑運(yùn)動會中競顯生動風(fēng)采，這里的孩子在量身定制的課程體系中快樂成長，這里的孩子在因材施教的學(xué)制空間里激發(fā)潛力……

這是一所“以文化人”的學(xué)校，發(fā)揚(yáng)北大“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的傳統(tǒng)精神，秉承“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”的校訓(xùn)。十幾年來，堅定不移地傳承著中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，一心一意地為社會培育著“大寫之人”，這所學(xué)校就是北大附屬實驗學(xué)校，2001年經(jīng)北京大學(xué)、北京市教委批準(zhǔn)成立的一所集學(xué)前、小學(xué)、初中、高中為一體的學(xué)校。學(xué)校依托北京大學(xué)的優(yōu)勢，堅持推進(jìn)改革創(chuàng)新的步伐，為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)了一個幸福綠色的教育空間。

2010年，學(xué)校率先引領(lǐng)教師進(jìn)行研究探索，構(gòu)建了一套多元經(jīng)典、綜合育人的課程體系。學(xué)校開足開齊國家教材、充分利用地方教材，整合編制了豐富實用的校本教材，補(bǔ)充了國學(xué)誦讀、名著閱讀、新聞時評、電影賞析、隨筆寫作、素聽及冥想等課程，創(chuàng)設(shè)了大經(jīng)典語文課程；學(xué)校集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體，開設(shè)了精讀、泛讀、影視聽說、學(xué)唱英語歌、美文背誦及書面表達(dá)訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了大經(jīng)典英語課程；學(xué)校擁有一支以中國硬筆書法協(xié)會會員為首的優(yōu)秀書法教師隊伍開展書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆、軟筆書法，創(chuàng)設(shè)了書法特色課程；學(xué)校將武術(shù)教學(xué)與常規(guī)體育課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開設(shè)武術(shù)、跆拳道、太極拳等中外傳統(tǒng)經(jīng)典體育特色課程，通過強(qiáng)身健體和武德修養(yǎng)塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)了武術(shù)特色課程；學(xué)校擁有一支以全國優(yōu)秀教師、全國美術(shù)教育研究會會員為主的教師隊伍擔(dān)任美術(shù)藝術(shù)教學(xué)，創(chuàng)建個性化備考應(yīng)試測評體系，為每個學(xué)生量身設(shè)計學(xué)習(xí)提升計劃和報考方案，研發(fā)開設(shè)多種類型的校本課程，創(chuàng)設(shè)了美術(shù)特色課程。此外，學(xué)校在數(shù)學(xué)、歷史以及其它學(xué)科上也都進(jìn)行了教材的整合，為學(xué)生綜合能力的提升奠定了堅實基礎(chǔ)。

在國家十年課改步入深水區(qū)的時代節(jié)點(diǎn)上，北大附屬實驗學(xué)校的教育教學(xué)改革正在穩(wěn)步向縱深邁進(jìn)，不僅實現(xiàn)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)課堂，還為學(xué)生進(jìn)行了因材施教的學(xué)制改革。在小學(xué)、中學(xué)階段分別實施了“5+1”學(xué)制與“2+4”學(xué)制，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會。堅持“回歸教育本質(zhì)，快樂學(xué)習(xí)，健康成長，為學(xué)生終身幸福奠基”，踐行“構(gòu)建多元模式，經(jīng)典啟蒙，生本課堂，給孩子美好未來領(lǐng)航”，一系列的探索實踐都在檢驗并證明著學(xué)校所堅持的教育理念是與時代發(fā)展潮流相吻合的，北附人用一點(diǎn)一滴的前進(jìn)詮釋著：教育的最終目的是培養(yǎng)孩子。學(xué)校“以文化人”，用好的德行、好的滋養(yǎng)培育孩子好的行為品德，為學(xué)生夯實優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典教育基礎(chǔ)，讓學(xué)生在一生當(dāng)中能夠想到“推己及人”、能夠想到“己所不欲、勿施于人”、能夠成為“大寫之人”，從而為中華民族樹頂天立地之社會棟梁。

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