北京市第十六中學(xué)舉行“同課異構(gòu) 模式交流”主題教研活動

 為進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)模式研究，為教師專業(yè)化成長提供交流平臺，提高教師的教育教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)校級間的溝通、交流和共同進(jìn)步，2015年1月8日，北京市第十六中學(xué)舉行“同課異構(gòu) 模式交流”主題教研活動。本次活動由西城區(qū)北京市第154中學(xué)、通州區(qū)張家灣中學(xué)和朝陽區(qū)北京市第十六中三所學(xué)校聯(lián)合舉辦，北京市教育學(xué)會監(jiān)事長萬福給與了大力支持。
本次活動中均立足于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、著眼于學(xué)生能力發(fā)展，在小組合作學(xué)習(xí)方面有著自己的嘗試。北京市第154中學(xué)高敏老師師友互助培訓(xùn)展示了該學(xué)校“目標(biāo)引領(lǐng)下的師友互助合作學(xué)習(xí)”的教研成果。張家灣中學(xué)張瑩瑩老師先放后收，展示了張家灣中學(xué)“373課堂教學(xué)模式研究”成果。十六中學(xué)王春英、申海英老師則通過明確的自學(xué)指導(dǎo)、任務(wù)分工，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，充分展現(xiàn)了十六中學(xué)“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式研究”中學(xué)生自學(xué)能力與合作學(xué)習(xí)能力并舉的培養(yǎng)方式。
    北京教育學(xué)院朝陽分院周靜副院長和魏群老師對這種教研活動方式給予了高度肯定。三所學(xué)校，盡管模式不同，卻都充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。張家灣中學(xué)與154中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為四節(jié)課從目標(biāo)引領(lǐng)到任務(wù)驅(qū)動都十分明確，學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價(jià)恰當(dāng)合理，在設(shè)計(jì)探究的過程中注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，教師真正成為了學(xué)生的引導(dǎo)者和引路人。最后，馮全書記和王利如校長做了總結(jié)性點(diǎn)評，并對十六中課堂教學(xué)研究提出了加強(qiáng)微創(chuàng)新研究的發(fā)展方向。
本次“同課異構(gòu)模式交流”主題研討活動展示了不同教師對同一教材內(nèi)容的不同處理方式，以及教師不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。十六中將不斷改進(jìn)教研方式，為教師提供更廣闊的教研平臺，促進(jìn)教師專業(yè)水平的不斷提升

  為進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)模式研究，為教師專業(yè)化成長提供交流平臺，提高教師的教育教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)校級間的溝通、交流和共同進(jìn)步，2015年1月8日，北京市第十六中學(xué)舉行“同課異構(gòu) 模式交流”主題教研活動。本次活動由西城區(qū)北京市第154中學(xué)、通州區(qū)張家灣中學(xué)和朝陽區(qū)北京市第十六中三所學(xué)校聯(lián)合舉辦，北京市教育學(xué)會監(jiān)事長萬福給與了大力支持。
本次活動中均立足于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、著眼于學(xué)生能力發(fā)展，在小組合作學(xué)習(xí)方面有著自己的嘗試。北京市第154中學(xué)高敏老師師友互助培訓(xùn)展示了該學(xué)�！澳繕�(biāo)引領(lǐng)下的師友互助合作學(xué)習(xí)”的教研成果。張家灣中學(xué)張瑩瑩老師先放后收，展示了張家灣中學(xué)“373課堂教學(xué)模式研究”成果。十六中學(xué)王春英、申海英老師則通過明確的自學(xué)指導(dǎo)、任務(wù)分工，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，充分展現(xiàn)了十六中學(xué)“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式研究”中學(xué)生自學(xué)能力與合作學(xué)習(xí)能力并舉的培養(yǎng)方式。
    北京教育學(xué)院朝陽分院周靜副院長和魏群老師對這種教研活動方式給予了高度肯定。三所學(xué)校，盡管模式不同，卻都充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。張家灣中學(xué)與154中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為四節(jié)課從目標(biāo)引領(lǐng)到任務(wù)驅(qū)動都十分明確，學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價(jià)恰當(dāng)合理，在設(shè)計(jì)探究的過程中注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，教師真正成為了學(xué)生的引導(dǎo)者和引路人。最后，馮全書記和王利如校長做了總結(jié)性點(diǎn)評，并對十六中課堂教學(xué)研究提出了加強(qiáng)微創(chuàng)新研究的發(fā)展方向。
本次“同課異構(gòu)模式交流”主題研討活動展示了不同教師對同一教材內(nèi)容的不同處理方式，以及教師不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。十六中將不斷改進(jìn)教研方式，為教師提供更廣闊的教研平臺，促進(jìn)教師專業(yè)水平的不斷提升。