英國教育部12日宣布，全國約8000所小學將采用亞洲國家、特別是中國學生學習數(shù)學的方法，并為此向這些學校撥款5400萬美元，這項改革涉及全英國約一半小學。
此消息引起了中國網(wǎng)民熱議。關于“中式教學”，爭議由來已久，填鴨式的教學模式、分數(shù)為上的考核體系等，都動輒得咎。很多國人覺得問題一籮筐，英國教育部門官員卻來取經(jīng)，這頗堪尋思。
英國教育部官員說，英國向中國數(shù)學教育“取經(jīng)”，主要在于“提高英國學生的數(shù)學水平，強化數(shù)學基本功”，畢竟英國小學生數(shù)學水平偏低問題已是全球皆知。有人將其視為中式教學的勝利，也有人炮轟取經(jīng)取錯了地方。但就該新聞，還有之前《中國老師在英國》紀錄片引發(fā)的爭議看，我們或許該跳出對某種教育模式絕對化褒貶或簡單的優(yōu)劣比較。至少，對學生基本功的培養(yǎng)，是中式教育中不該跟洗澡水一塊被倒掉的“孩子”。
取經(jīng)意味著某種開放性思維。我以為，這是英國的相關做法中最值得我們思考的。任何模式，故步自封都是種問題，教育也是。他山之石可以攻玉，意識到教育模式弊端，懂得借鑒與取長補短，很關鍵。真心希望，那種“學習”是多向的，有些該引入的教育理念也該成為“引進來”的一部分。（來源： 新京報）
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