北京市懷柔區(qū)第一小學(xué)寒假教師實(shí)訓(xùn)紀(jì)實(shí)（八）

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”為了踐行新課標(biāo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)理念，不斷提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，引領(lǐng)教師立足課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，推動教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)深度融合。2024年1月17日，北京市懷柔區(qū)第一小學(xué)開展了《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的探索——加法與減法》為題的寒假全員實(shí)訓(xùn)，為教師充電賦能提供了寶貴的機(jī)會。參加此次培訓(xùn)的還有第一學(xué)區(qū)的干部、教師。本次培訓(xùn)邀請到了西城區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動研修員、北京市教育學(xué)會中小學(xué)綜合實(shí)踐活動專業(yè)委員會副理事長黃旭升老師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，本次活動由肖維副校長主持。黃旭升老師分別基于跨學(xué)科視角尋找鏈接點(diǎn)、基于主題視角尋找落腳點(diǎn)與枚舉可借鑒的案例進(jìn)行主題培訓(xùn)。

首先，黃老師提到要從跨學(xué)科視角尋找鏈接點(diǎn)，就要基于學(xué)科重要性與作用的維度明確核心學(xué)科、擴(kuò)展學(xué)科與涉及學(xué)科。并且要用核心素養(yǎng)、核心概念、內(nèi)容/情境三層結(jié)構(gòu)連通跨學(xué)科學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容走向概念。

其次，黃老師基于主題視角尋找落腳點(diǎn)，深入淺出地理清了跨學(xué)科主題生成的路徑為提取、鏈接、轉(zhuǎn)化與生成四個(gè)階段，即在學(xué)科學(xué)習(xí)、學(xué)生生活中提取，將學(xué)生生活與學(xué)科學(xué)習(xí)連接，并進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化與論證主題，最后明確核心，進(jìn)行主題表述。黃老師結(jié)合課例論證了跨學(xué)科主題是源于生活與高于生活的。緊接著黃老師闡述了活動內(nèi)容與各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，明確了在不同階段應(yīng)當(dāng)對應(yīng)不同的學(xué)科內(nèi)容學(xué)科課標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)。

最后，黃老師枚舉了可借鑒案例，即《重溫抗美援朝再現(xiàn)英雄形象堅(jiān)定理想信念》《童心話北京·尋蹤中軸線》與《學(xué)做小先鋒·隊(duì)前教育課程》具體闡明了跨學(xué)科主題設(shè)計(jì)的整體流程，清晰化活動內(nèi)容與課標(biāo)的關(guān)系是緊密結(jié)合的。

跨學(xué)科主題教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必經(jīng)之路。懷柔一小將繼續(xù)探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施方式，用跨學(xué)科學(xué)習(xí)撬動學(xué)校、教師育人觀、教學(xué)觀的更新與轉(zhuǎn)變，為構(gòu)建跨學(xué)科教學(xué)新生態(tài)而不懈努力。