一年級的課堂上,老師以《和大人一起讀》為閱讀起點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生們玩起 “文字游戲”。書中的小故事變成了“情景小劇場”,同學(xué)們模仿故事里的對話,用夸張的語氣念出有趣的句子。在聽、說、讀的快樂里同學(xué)們感受到原來閱讀可以這么有意思!
當(dāng)《小狗的小房子》走進(jìn)二年級課堂,同學(xué)們跟著小狗和小貓的腳步,走進(jìn)那個充滿童趣的冒險里。課堂上,同學(xué)們會為小貓的“小任性”笑出聲,也會為小狗扛著房子的堅(jiān)持捏把汗。一本小童話,成了同學(xué)們讀懂“友誼”與“擔(dān)當(dāng)”的窗口,讓溫暖悄悄住進(jìn)心里。
三年級師生攜手《安徒生童話》邂逅經(jīng)典,感悟真諦。課堂上老師選取《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等經(jīng)典篇章,用富有感染力的語言帶領(lǐng)學(xué)生感受童話的魅力。經(jīng)典童話如同一盞明燈,照亮了同學(xué)們的精神世界。
四年級的閱讀課堂,成了一場“穿越古今的對話”,《中國古代神話故事》中的《盤古開天辟地》、《女媧補(bǔ)天》等奇幻傳說,瞬間將同學(xué)們帶入遠(yuǎn)古時代。教師帶領(lǐng)同學(xué)們探尋中華傳統(tǒng)文化的源頭,共同梳理神話脈絡(luò),感受中華神話的瑰麗想象。同學(xué)們會為神話里的超能力驚嘆,更會為故事里的勇氣與責(zé)任點(diǎn)贊!
五年級的閱讀課圍繞著《中國民間故事》展開。課堂上,老師帶領(lǐng)大家看故事里的民俗、解讀故事中的生活智慧。在“分享會”中,同學(xué)們紛紛化身故事傳承人,講述《牛郎織女》、《孟姜女》等經(jīng)典故事,交流自己對真善美的理解。同學(xué)們在這些口耳相傳的故事中親近傳統(tǒng),增強(qiáng)了文化自信。
六年級的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下品讀《童年》,一起走進(jìn)阿廖沙的生活。老師們圍繞“苦難與成長”、“善良與希望”等主題,引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象,思考阿廖沙在困境中保持善良的原因。學(xué)生不僅讀懂了小說內(nèi)容,更學(xué)會從文學(xué)作品中汲取面對挫折的勇氣。
書頁翻動間,是知識的積累;課堂互動中,是思維的成長。從一年級的快樂閱讀啟蒙,到六年級的經(jīng)典深度品讀,整本書閱讀陪伴同學(xué)們走過了一段段充實(shí)而有意義的旅程。未來,還會有更多好書走進(jìn)課堂,這份閱讀的快樂,會一直陪著同學(xué)們,慢慢長大!
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